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合肥一对一家教-如何让大学生“秒杀”创课

发布时间: 2019-07-06  分类: 浏览次数:388次

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  在哈尔滨理工大学,有一个创新创业基金会是一门二杀的课程。这门课程本身就有一种创新的味道。学生和老师一起学习。在课堂上,在互联网上,在wechat集团中,企业高管也成为了教师。也就是说,通过MOOC(蘑菇)+spec(翻转课堂、参与式教学、沙箱模拟)+企业微班+离线课堂,让学生感受到创新的创业精神。大学生评论说这是一门没有逃脱过一次的选修课"我的脸很瘦,这门课锻炼了我""我已经回答了关于未来职业选择的困惑。"

  当创新与创业教育达成共识时,已经采取行动的教师在实践中遇到了一些问题:如何不断开展创业教育,并将其融入高校人才培养体系?

  KAB创业教育研究所(中国)主任李家华在全国高校创业与就业精品课程建设论坛上与近百名教师分享了研究成果:目前有2.3万余门课程。与全国高校创新创业教育有关,拥有教师2.6万余人,但其中很多是创业导师。创业教育理念落后,不能满足学生的需求。他认为,理想的创新创业教师应该是你想学,我也学;你想做,我支持;你发展,我支持,给学生的朋友般辅导。

  利用企业的双磁盘,没有标准答案

  与许多教师一样,教授创新与创业基础的尹胜君并不知道如何教授创业课程。她面对的学生是互联网原住民,自信,开放,国际,并倡导个人奋斗。对创业的需求也是多样化的,有一半的学生渴望搬家,甚至已经采取行动,而另一半则不愿意。如果老师满是书,他只会捏造这些学生。

  尹胜君希望学生能够理解创新创业的基本过程和技能,培养学生的创业精神和工艺,在心中播种创业的种子

  不需要以低起点教授生存创业,以技术和资本密集型创业为高起点不适合教学,仍有一半的学生不创业。经过几个考虑后,尹胜君认为将创业精神与专业精神结合起来,提高视野是目标。因为不管学生是创业还是工作,他们将来都必须创业。

  尹胜君开始引领中学生。她为学生分配了很多任务,比如让学生组在两小时内用100元开始一个项目,练习三分钟的电梯演示,研究如何将专利转化为商机,然后写一个合格的商业计划。书籍,让学生喜欢像企业家这样的路演,也可以作为评判分析其他人的项目,从中获利。

  教室不仅在教室里,而且在网上和微信群里。上课前,学生需要在线学习,完成在线问卷调查,了解基本内容。下课后,我们还组织企业高层管理人员对微信集团的学生进行讲座,并将内容保存在微信的公开名称微信知名企业。学生可以随时听和重复。

  根据学生的口味,尹胜君发现了大学生的技术创业案例,贫困和白人基层创业案例,创业明星案例。然后和学生一起学习最常见的双碟在公司里,没有标准的答案。

  最终,MOOC + SPOC +着名的微课程+线下课堂共同组成了26个小时,评估方法是课程和创新创业实践。然而,获得高分并不是目的。本课程的精髓在于尽可能地培养和欣赏创新和创业课堂的过程。

  本次创业创新课程于2018年被评为全国优秀在线开放课程,荣获全国优秀联盟青年教师创新创业大赛一等奖(尹胜君)。除了荣誉之外,创新还带来了更多的学生,仅在一个平台上就有3万人参加了现场课程。

 


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